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古田一中程建新的博客

 
 
 
 
 
 

《六神磊磊读唐诗》读后随笔

2017-10-6 17:01:57 阅读14 评论0 62017/10 Oct6

《六神磊磊读唐诗》读后随笔 - 福建省古田一中程建新 - 古田一中程建新的博客

 程建新

    去年,一位好友说,微信公众号“六神磊磊读金庸”很好看,便弄到订阅号里,果然文笔潇洒,精义迭出。前段时间,作者王晓磊先生出了《六神磊磊读唐诗》一书,购读一过,觉得轻松愉快而颇有收获。读后此书,又读了施蛰存先生的《唐诗百话》三册,现在回头,写篇随笔,与诸君分享阅读感受。

       《六神磊磊读唐诗》一书,作者运用其一贯诙谐流畅的小说笔法来解读唐诗,娓娓道来,引人入胜。

作者  | 2017-10-6 17:01:57 | 阅读(14) |评论(0) | 阅读全文>>

一首古诗鉴赏与高考出卷臆谈

2017-10-1 15:58:26 阅读10 评论0 12017/10 Oct1

程建新

阅读下面这首唐诗,完成89题。(11分)

送崔融 杜审言

君王行出将,书记远从征。

作者  | 2017-10-1 15:58:26 | 阅读(10) |评论(0) | 阅读全文>>

以具体的教学案例浅谈经典文学作品的解读视野

2017-9-26 11:01:27 阅读7 评论0 262017/09 Sept26

程建新

       经典文学作品有哪些解读视野呢?基本的当然是用语言文学的视野去解读,还可以从历史、文化、政治、民俗等视野去解读。而且越是经典的作品,其内蕴越加深广,往往越可以多角度去解读,可以读出很多东西来。

       司马迁的《鸿门宴》选自《史记·项羽本纪》,是《项羽本纪》非常精彩的部分。此文有很多文言字词、句式和特殊用法,全文又非常生动活泼,人物形象栩栩如生,是学习文言文的绝佳的范文。就成语而言,像鸿门宴、秋毫无犯、项庄舞剑意在沛公、劳苦功高、人为刀俎我为鱼肉等都出在这里。此文应该让学生熟读,甚至有所背诵。郑板桥在其家书中说:“《史记》百三十篇,以《项羽本纪》为最,而《项羽本纪》中,又以巨鹿之战、鸿门宴、垓下之会为最。反复诵读,可欣可泣,在此数段耳。若一部《史记》篇篇都读,字字都记,岂非没分晓的钝汉!”而《史记》本身是史家巨著,是二十四史之首,老师教此文也应该有史学的观念,从中让学生知道,

作者  | 2017-9-26 11:01:27 | 阅读(7) |评论(0) | 阅读全文>>

多元有限定于何处

2017-9-9 10:51:06 阅读26 评论0 92017/09 Sept9

程建新

       过去,解读作品往往只能一个角度,一个主题,后来对文学作品的解读视野开阔了,可以从文学的角度、历史的角度、政治的角度、民俗的角度等等去解读,而作品的主题也可以是多元的,即一千个读者有一千个哈姆莱特。

       就中学语文课本里的作品而言,解读它们同样也可以多元的,但多元有限,那么其界限在哪里呢?我想,首先是作品自身的意蕴内涵所具有的区别度和规范性。比如《红楼梦》里头的林黛玉,与《西厢记》里头的崔莺莺、《牡丹亭》里头的杜丽娘的形象很不一样,与《三国演义》里头的貂蝉、《水浒传》里头的潘金莲更是截然不同,就是与《红楼梦》里头的薛宝钗、贾探春、史湘云等等女性形象也迥然不同,只要一读就能够分别出各自的外形、性格、思想等等,而且越是经典的人物形象越是独特的,其区分度越大。再者是解读作品应该主要从语言文学的角度出发,要有利于提高学生的语文能力和文学欣赏能力,有利于培养学生的思想品德,有利于学

作者  | 2017-9-9 10:51:06 | 阅读(26) |评论(0) | 阅读全文>>

师友佳什缀言

2017-7-25 11:49:11 阅读51 评论0 252017/07 July25

师友佳什缀言 - 福建省古田一中程建新 - 古田一中程建新的博客

 程建新

       开通博客,原来只想放些自家文章,敝帚自珍,留存生活与思考之轨迹,我思故我在。同时让喜欢自己的亲友同学和他人看看,以文会友,以结善缘。原先文章都未分类,一多,混沌一片,则须凿出七窍,分门别类,便于浏览查看。于是,这一两月内抽空将两百多篇文章略加分类,计有“程氏杂文”“教学杂著”“地方文史”“我读经典”“名作月旦”等栏目,而“师友佳什”此其一也。

       师友之作,原先只有李大钦仁兄一篇游五华山记。那年清秋同游五华山,即约作文放入

作者  | 2017-7-25 11:49:11 | 阅读(51) |评论(0) | 阅读全文>>

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